高校是为国家培养高层次人才的摇篮，是全民国防教育的主阵地，肩负着为党、国家和军队育人的重要使命，必须强化国防教育，厚植大学生爱党爱国爱军情怀,不断增强他们的忧患意识，助力立志献身国防。
强化师资力量。当前，除部分高校有国防教育专职教师外，大多数高校是由辅导员和部队转业干部兼职，水平参差不齐。为此，应采取有效措施加强师资力量建设。一是推进岗位专职化。以提升教师队伍的专业水平为目标，以教学能力建设为重点，创新国防教育师资选拔机制，采用公开招聘、军转安置、校内遴选等多渠道选拔专职教师，着力打造一支素质优良、结构合理的国防教育师资队伍，推进国防教育岗位专职化。二是加强国防教育教师培训。提高国防教育教师专业素养，促进教学质量提升，应鼓励并组织他们参加不同层次、各种类型的国防教育论坛、交流会、研讨班和专业培训班等。通过内部、校际间学术交流，多层次、全方位的培训，使他们紧跟国防和军事发展步伐，优化更新知识结构，不断提升教学理论水平。三是健全完善成长进步机制。当前，大多数国防教育教师难以像其他学科教师一样评定职称，导致师资力量流失。为此，应建立完善国防教育教师个人发展进步机制，解决好他们的成长与出路问题，吸引更多有志于国防教育的高素质人才加入队伍。
丰富教育内容。大学生参与国防教育的积极性，直接影响国防教育质效。一是针对兴趣爱好组织开展国防教育活动。兴趣是最好的老师。新时代青年大学生国防认同、国防意识均有较大提升，十分关注国际时事热点，尤其是军事热点。在军事理论教学过程中，应结合热点问题进行讲解，组织学生讨论交流，引导他们增强危机意识，厚植他们的家国情怀;根据当代大学生兴趣爱好，组织学生军训时，在拓展项目方面可以设置按图行进、武装越野等课目。二是积极开辟国防教育第二课堂。整合校内退役大学生、军事爱好者等，组建军事类社团，定期开展野战生存、兵棋推演、识图用图等活动，不断提升他们的军事素养。充分挖掘地方高校红色文化资源，组织大学生参与各种形式的国防教育活动，形成学校独具特色的军事文化。三是严格落实高校国防教育内容。按照《普通高等学校军事课教学大纲》要求，将军事理论课教学纳入高校教学管理体系，明确教学目标、教学时间、学分设置、考核办法，并做好过程监控和效果评估，通过规范制度，完善教学内容，保障教学时间，用学分等硬性指标催生学生接受教育的主动性，从而促进军事课教学工作的规范化。
改进教学方法。信息技术的发展，促进了教学手段的改进、教学方法的创新，开展国防教育同样需要充分利用信息技术，进一步提升教学质效。一是多种教学方式相结合。在军事理论课教学中，应采取必修课与选修课相结合，课堂教学与课外教育相结合，线上教学与线下研讨相结合，利用信息技术灵活地把视、听、说、讲有效结合起来，化抽象为具体、化枯燥为多彩，让大学生在充满活力、富有生机的课堂里增强国防意识，推动国防教育走深走实。二是积极开展网络教学。当代大学生是伴随着网络成长起来的，阅读习惯、学习途径、接收信息等趋向网络化，组织军事理论教学，应充分利用互联网生态下的网络平台载体，打造网络课堂，克服传统教学模式单一化、抽象化和机械化的弊端，凭借互联网强大的交互性、多元性和灵活性，把军事理论教学从平面二维转化为立体三维模式，构建随时可学军事理论的“掌上课堂”。如依托校园网，设置军事理论专栏，聚焦教学大纲规定的内容，结合现代军事冲突热点，组织讨论交流，着力提高军事理论教学的吸引力和感染力。三是开展启发式教学。在讲授军事理论课的过程中，应根据教学内容，理论联系实际，把思想性、知识性和趣味性融为一体，采取提问、讨论、演讲等互动方法，以问题为引导和线索，让大学生主动投入到课堂中来，在思想观点的碰撞交流中形成正确的国防观念。（潘政）